Pourquoi et comment inculquer aux enfants un travail acharné

L'éducation ouvrière des enfants est la formation des qualités morales de l'enfant au détriment du travail. Le travail n'est pas seulement le devoir de chaque citoyen de son pays, mais aussi la base de l'éducation personnelle. En acquérant les compétences du travail, l'enfant sera capable de les utiliser avec succès dans toute sa vie plus tard.

L'activité professionnelle a un impact positif sur le développement physique des enfants. Cela est particulièrement vrai lorsque l'enfant travaille à l'air libre. Le travail peut développer des capacités intellectuelles et éduquer la moralité chez une personne.

Il contribue à augmenter l'estime de soi de l'enfant, de sorte que l'enfant se sent utile et nécessaire à la société. L'éducation ouvrière développe chez l'enfant le désir de contribuer à quelque chose de commun, la conscience de son devoir public et la fierté du résultat.

Le sentiment de camaraderie et de collectivisme, qui se forme dans le processus d'éducation ouvrière des enfants, leur apprend à travailler ensemble, à répartir les responsabilités, ainsi qu'à une action concertée avec d'autres enfants. Une telle qualité d'une personne comme diligence est caractérisée par la disponibilité des compétences et capacités appropriées, la présence de la motivation, la capacité à surmonter les difficultés qui ont surgi sur le chemin, l'exécution consciente du travail pour la société et lui-même.

À l'avenir, le travail servira de base pour choisir une activité humaine professionnelle. Par conséquent, l'éducation ouvrière d'un enfant dans la famille et dans des institutions spécialisées devrait être construite de manière à se développer de manière diversifiée.

L'activité de travail et les capacités pour cela sont formés même dans la petite enfance. Un rôle important dans ce processus est joué par la famille. Déjà à cet âge, les parents devraient donner à l'enfant des tâches réalisables, comme assembler des jouets dans une boîte, essuyer les objets de la poussière, se laver le visage et les mains, garder l'ordre dans leurs vêtements. Ce n'est que de cette manière que l'enfant traitera avec respect non seulement son travail, mais aussi les efforts des autres.

Comment apprendre à un enfant à travailler?

Le premier âge est la période initiale d'éducation ouvrière des enfants. C'est à ce moment que les conditions préalables à l'activité de travail sont posées. L'enfant peut déjà comprendre le lien entre l'action parfaite et le résultat. Dans la petite enfance, les mouvements volontaires et les actions d'armes à feu se développent. L'enfant est déjà capable d'effectuer des activités productives. De plus, il contient le désir de résoudre des tâches sans prétention sans l'aide d'adultes.

Au début, l'enfant prend possession des mouvements arbitraires des mains. Cela arrive à la fin des six premiers mois de la vie. Puis les mouvements s'unissent dans un système unique, qui permet à l'enfant d'obtenir un certain résultat de ses actions: lancer un hochet sur le berceau, capturer des jouets, etc. Grâce à la participation des adultes à l'éducation ouvrière des tout-petits, ces actions deviennent plus compliquées. L'enfant peut déjà mettre des anneaux sur la tige de la pyramide, mettre des objets dans d'autres et ainsi de suite.

Le développement d'actions instrumentales permet au bébé d'utiliser une cuillère, une tasse, une omoplate et d'autres articles similaires. Plus tard, l'enfant apprend à enlever les chaussettes, à déboutonner les boutons, etc. En maîtrisant des gestes simples, l'enfant développe des aptitudes motrices, des compétences et un intérêt pour la vie professionnelle.

Dans la deuxième année de la vie, le développement du self-service est posé. Au début, les enfants apprennent quelque chose, puis ils réparent les compétences acquises. En trois ans, le libre-service commence à se compliquer. Les enfants ne se lavent pas facilement les mains ou enlèvent les culottes, mais le font consciemment, dans un certain ordre. Naturellement, les enfants ne peuvent pas se passer de l'aide de leurs parents.

La formation pour le travail doit être faite individuellement , dans le processus de soin et de communication avec l'enfant. L'adulte devrait expliquer et montrer au gamin comment effectuer telle ou telle action. Au début, il peut s'agir d'une tâche, puis de plusieurs actions successives. Un adulte peut aider un enfant à prendre une cuillère dans sa main ou lui donner une assiette de pain pour la porter à la table. Dans certains cas, le parent doit agir avec les mains du bébé afin qu'il comprenne comment telle ou telle action est effectuée.

Quand un enfant a maîtrisé des actions de travail élémentaires, il a seulement besoin de suggérer ce qui doit être fait. L'aide peut être seulement pour le présent dans des situations difficiles pour le bébé. Après l'exécution correcte de l'action, l'enfant devrait être félicité. Cela apportera non seulement de la joie au bébé, mais stimulera aussi le désir de faire quelque chose d'utile.

Self-service est formé dans le jeu. Vous pouvez inviter le bébé à se déshabiller et à habiller la poupée. Dans ce jeu, l'enfant apprend à déboutonner et boutonner ses vêtements. La fixation des actions de self-service se fait par l'utilisation de techniques de jeu. On propose à l'enfant de laver la poupée, de la mettre ou de la mettre au lit. L'amélioration des actions instrumentales de l'enfant peut également être réalisée dans le jeu: la possibilité d'utiliser une pelle, des piquets de marteau avec un marteau et ainsi de suite.

Ainsi, une habitude se développe. Il a la propriété de disparaître rapidement, il est donc nécessaire de le soutenir en répétant le processus de travail. Ainsi, par exemple, en se lavant, le bébé retrousse ses manches, se salit les mains et rince le savon avec de l'eau. Ensuite, étend la serviette et essuie les poignées. Pour l'enfant ne s'ennuyait pas pour effectuer toutes ces actions, vous pouvez utiliser des comptines. Par exemple, ceci:

"De l'eau pure

Lave le visage de Katya,

Larochka ladoshki,

Et les doigts à Ilyushka. "

Pour apprendre au bébé à se servir lui-même, il est nécessaire d'y susciter un intérêt. Vous pouvez inclure diverses performances dans l'activité, en utilisant des jouets, par exemple, organiser un théâtre de table. L'intrigue du jeu peut être différente: "Mishka enseigne correctement à manger Tigrenka" ou "Comment l'étreinte a lavé", etc. Pour s'assurer que l'enfant a correctement rempli les compétences, il est nécessaire de surveiller constamment cela. À cette fin, vous pouvez utiliser des histoires sur les situations quotidiennes difficiles auxquelles les enfants font face.

Avec l'assimilation des compétences en libre-service, les jeux didactiques sont également appropriés. Le nom peut être n'importe quoi. Par exemple, "Ours est gelé", "Nous rachetons la poupée Katya," "Nous allons traiter les petits animaux." Les parents sont importants de savoir que s'ils ne prêtent pas suffisamment d'attention à la façon dont le gosse fait telle ou telle action, il développera de mauvaises habitudes et les compétences nécessaires ne se développeront pas.

Implication de la diligence chez les enfants d'âge préscolaire

Les enfants d'âge préscolaire doivent respecter le travail des autres, être responsables, économes, attentionnés, être capables de travailler dans un groupe de pairs et évaluer positivement leur travail, être capables d'organiser leur travail. Toutes ces compétences devraient être développées chez les enfants par les adultes, et le faire progressivement. Il faut d'abord inoculer telle ou telle compétence, puis l'améliorer et la réparer.

À cet âge, les enfants apprennent le travail domestique, le libre-service, le travail manuel et dans la nature, ainsi que divers types de devoir. Chaque type de travail se développe à sa manière et selon son âge. Ainsi, le travail économique et domestique consiste à maîtriser l'habitude de l'enfant de maintenir l'ordre à la maison et sur le site, de nettoyer les jouets avec lui, les tracts dans la rue.

Le libre - service est la capacité de répondre à vos besoins quotidiens. Dès l'âge de cinq ans, on peut déjà offrir aux enfants de laver leurs petites choses. La fréquence du travail sur les compétences en libre-service dépend de l'âge des enfants et du degré de maîtrise.

Le travail manuel est basé sur le maintien de l'ordre dans le ménage. Ainsi, l'enfant d'âge préscolaire, bien sûr, sous la direction d'un adulte peut coudre un bouton, coller un livre, faire un souvenir à partir de matériel improvisé. Travailler dans la nature, c'est travailler dans le jardin, dans le coin de la nature, dans le jardin. Ici l'enfant d'âge préscolaire peut arroser des lits ou des fleurs, planter un oignon, récolter, et ainsi de suite. Plus près de l'âge scolaire, vous pouvez donner des tâches à votre enfant pour prendre soin des outils de jardinage. Au même âge, les enfants peuvent rester en service dans la zone assignée: balayer les pistes, aider les bébés, etc.

L'attitude à l'égard du travail chez les enfants d'âge préscolaire sera directement proportionnelle à l'importance accordée aux adultes. Autrement dit, un enfant peut éprouver à la fois du plaisir de travailler et une attitude négative à son égard. Cette dernière option peut se produire lorsqu'on applique des techniques sans intérêt dans l'éducation ouvrière des enfants d'âge préscolaire. Il est nécessaire de développer l'intérêt d'un enfant pour un travail réalisable.

L'enfant est plus intéressé par le travail s'il croise le jeu. L'enfant d'âge préscolaire cesse tout simplement de remarquer que c'est un jeu. Les activités de travail devraient inclure des techniques telles que le secret et la concurrence.

Dans l'éducation du travail des enfants d'âge préscolaire utiliser des croquis avec des jouets. Vous pouvez jouer une scène avec un cochon en plastique ou en caoutchouc. Son museau devrait être barbouillé avec quelque chose qui est facile à laver. L'adulte demande à Porcelet pourquoi elle est si sale et ce qui doit être fait pour devenir propre. Le cochon peut tendre la main pour embrasser l'enfant. La réponse à la question de ce que Porcelet doit faire est de donner à l'enfant.

Se laver les mains peut également être accompagné d'un jeu. Avant cette procédure, il est nécessaire de parler aux enfants d'âge préscolaire de la visite de l'un des personnages de dessins animés et de sa méfiance à l'égard du fait que les enfants peuvent se laver les mains sans laisser de traces sur la serviette. Ce sera une incitation à montrer à votre héros bien-aimé comment habilement les enfants peuvent se laver les mains.

Les enfants adorent tout ce qui est secret, donc tout type de travail peut être transformé en un secret. Par exemple, le nettoyage du site peut être représenté sous la forme d'un tel jeu: dites aux enfants que le concierge, qui s'occupe de remettre les choses en ordre dans la cour, est très fatigué et a besoin d'aide. Que faire si le concierge vient nettoyer, mais ici, il sera propre. Laissez-le penser que ce genre Carlson l'a aidé.

Encourager correctement le succès des enfants

Encourager l'enfant à réussir est une ruse particulière de l'éducation. Encourager est nécessaire tout le temps, mais cela ne signifie pas que les enfants doivent recevoir des cadeaux. Les incitations matérielles sont également les bienvenues, mais il faut être capable de le faire correctement. La confiance de l'enfant en lui-même, son activité et son indépendance sont perdues, s'il donne constamment des cadeaux pour le succès. Par conséquent, essayez d'encourager non matériellement, mais simplement louer ou reconnaître l'importance de l'enfant.

Le bébé devient dépendant de la récompense, si chacune de ses bonnes actions est accompagnée d'un cadeau. Par exemple, les parents disent "Si vous ramassez des jouets, nous vous achèterons une voiture." L'enfant développe l'idée que ses succès ne sont pas nécessaires à lui, mais à ses parents. Et cela ne peut pas être autorisé.

Pour montrer une évaluation positive des actions du bébé, il suffit d'utiliser le bon mot . Vous pouvez dire que vous êtes ravi de son succès. L'enfant va remonter le moral, et il sera heureux de faire quelque chose d'autre bien.

Pour encourager l'enfant à réussir, il suffit de hocher la tête, de regarder doucement, de montrer un geste d'approbation, de présenter un cadeau ou simplement de louer un mot. Cependant, ici il y a une petite nuance: on ne devrait louer que pour les actions et actions permanentes, et non pour les habitudes et les devoirs quotidiens. Sinon, l'éloge causera l'habitude de l'enfant et il cessera de s'efforcer de réussir.

L'encouragement devrait être sincère et dirigé non pas à la personne, mais à l'acte. Dans l'éducation ouvrière des enfants, l'essentiel n'est pas d'être hypocrite et de ne pas dissimuler. Ils le sentent bien et le comprennent. Soyez honnête avec le bébé.

Avons-nous besoin de partager l'éducation syndicale des garçons et des filles?

Si nous parlons de la différence de sexe entre les enfants d'âge préscolaire et ceux d'âge préscolaire, une condition doit être prise en compte: l'éducation au travail des garçons et des filles doit être différente. Cela est dû, tout d'abord, à une compréhension différente de la nomination d'un homme et d'une femme. Tournons-nous vers les concepts folkloriques.

La femme était toujours perçue comme le gardien du foyer et de la mère. Elle était engagée dans la famille, l'éducation des enfants et le ménage. Ces devoirs de la femme ont survécu aujourd'hui. L'homme est le chef de la famille. Il est sa fondation et son soutien. L'homme non seulement fourni à la famille financièrement, mais a également fait le dur travail sur la fille au pair. De ces différences, les principales tâches de l'éducation ouvrière des enfants ont commencé à se former.

C'est pourquoi les filles et les garçons sont élevés de différentes manières. Les filles s'occupent de mettre les choses en ordre dans une pièce ou sur un site: elles plantent des fleurs, des plantes aquatiques, des jouets propres, etc. Les garçons aident à planter des arbres, à transférer des livres ou des jouets, etc.

Il existe de nombreuses méthodes communes d'éducation ouvrière pour les enfants. Mais n'oublie pas leur différence de genre. Par conséquent, en utilisant des méthodes générales d'éducation, il convient de prêter attention au choix des techniques de développement des compétences professionnelles chez les filles et les garçons.

En conclusion

Il convient de rappeler que, tout comme dans d'autres types d'éducation, le développement des enfants dans leur développement doit prêter attention à l'individualité. Le travail doit être diversifié en contenu, seulement alors il intéressera les enfants. Cette condition aidera à provoquer le désir de travailler.

Compliquant l'activité de travail, nous développons l'observation chez l'enfant, élargissons ses horizons, lui apprenons à planifier son travail. Le travail devrait être régulier et réalisable. Dans ce cas, les enfants ne devraient pas être dans la même position, il est nécessaire de le changer. Les outils que l'enfant utilise dans la vie active doivent être sûrs et adaptés à son âge. Mais, rappelez-vous que l'inventaire doit être réel, pas jouet.

Auteur: Dmitrienko Natalia Ivanovna, professeur-psychologue

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